द्वारा प्रकाशित: शीन काचरू
आखरी अपडेट: 03 जून, 2023, 12:17 IST
रिपोर्ट में यह भी सिफारिश की गई है कि राज्य बोर्ड केंद्रीय बोर्डों के साथ विज्ञान पाठ्यक्रम को अभिसरण कर सकते हैं ताकि छात्रों को जेईई और एनईईटी (प्रतिनिधि छवि) जैसी सामान्य परीक्षाओं के लिए समान अवसर मिले।
रिपोर्ट में बताए गए राज्य बोर्डों में उच्च विफलता दर के संभावित कारणों में प्रति स्कूल प्रशिक्षित शिक्षकों और शिक्षकों की कम संख्या शामिल है।
शिक्षा मंत्रालय ने कक्षा 10वीं और 12वीं की बोर्ड परीक्षा के आकलन में कुछ चुनौतियों की पहचान की है। अपनी रिपोर्ट में, विभिन्न बोर्डों के छात्रों के प्रदर्शन में बड़ा अंतर, पास प्रतिशत में महत्वपूर्ण भिन्नता और मानक के संदर्भ में छात्रों के लिए कोई समान अवसर नहीं होना शिक्षा मंत्रालय द्वारा पहचानी गई चुनौतियों में से हैं।
मूल्यांकन में यह भी बताया गया है कि शीर्ष पांच बोर्ड (उत्तर प्रदेश, सीबीएसई, महाराष्ट्र, बिहार और पश्चिम बंगाल) में लगभग 50 प्रतिशत छात्र शामिल हैं और शेष 50 प्रतिशत छात्र देश भर के 55 बोर्डों में नामांकित हैं। अध्ययन में कहा गया है कि प्रदर्शन में विचलन बोर्डों द्वारा अपनाए गए विभिन्न पैटर्न के कारण हो सकता है और एक राज्य में माध्यमिक और उच्च माध्यमिक बोर्डों के एकल बोर्ड में अभिसरण से छात्रों को मदद मिल सकती है।
मूल्यांकन में यह भी पाया गया कि बोर्ड द्वारा अपनाए जाने वाले अलग-अलग पाठ्यक्रम ने राष्ट्रीय स्तर की प्रवेश परीक्षाओं के लिए बाधाएं पैदा की हैं। स्कूल शिक्षा सचिव, संजय कुमार के अनुसार, विभिन्न राज्यों के पास प्रतिशत के अंतर के कारण शिक्षा मंत्रालय अब देश के विभिन्न राज्यों के सभी 60 स्कूल बोर्डों के लिए मूल्यांकन पैटर्न को मानकीकृत करने पर विचार कर रहा है।
वर्तमान में, भारत में तीन केंद्रीय बोर्ड हैं – केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE), भारतीय स्कूल प्रमाणपत्र परीक्षा परिषद (CISCE) और राष्ट्रीय मुक्त विद्यालयी शिक्षा संस्थान (NIOS)। इनके अलावा, विभिन्न राज्यों के अपने राज्य बोर्ड हैं, जिससे स्कूल बोर्डों की कुल संख्या 60 हो गई है।
यह देखते हुए कि बोर्डों के बीच उत्तीर्ण प्रतिशत में काफी भिन्नता है, अध्ययन रिपोर्ट बताती है कि वरिष्ठ माध्यमिक परीक्षाओं में, जबकि मेघालय का उत्तीर्ण प्रतिशत 57 प्रतिशत है, केरल का उत्तीर्ण प्रतिशत 99.85 प्रतिशत है। रिपोर्ट में यह भी कहा गया है कि 11 राज्य स्कूल छोड़ने वालों में 85 प्रतिशत का योगदान करते हैं। ये राज्य हैं उत्तर प्रदेश, बिहार, मध्य प्रदेश, गुजरात, तमिलनाडु, राजस्थान, कर्नाटक, असम, पश्चिम बंगाल, हरियाणा और छत्तीसगढ़।
रिपोर्ट में बताए गए राज्य बोर्डों में उच्च विफलता दर के संभावित कारणों में प्रति स्कूल प्रशिक्षित शिक्षकों और शिक्षकों की कम संख्या शामिल है। यह कम सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) में योगदान देता है और वैश्विक सूचकांकों में भारत की समग्र रैंक को भी प्रभावित करता है।
रिपोर्ट में विभिन्न राज्य बोर्डों के परिणामों में भिन्नता को समझने के लिए आंध्र प्रदेश, असम, कर्नाटक, केरल, मणिपुर, ओडिशा, पश्चिम बंगाल और तेलंगाना के राज्य बोर्डों के लिए कक्षा 10 और 12 के परिणामों का विश्लेषण किया गया। रिपोर्ट में यह भी सिफारिश की गई है कि राज्य बोर्ड केंद्रीय बोर्डों के साथ विज्ञान पाठ्यक्रम को अभिसरण कर सकते हैं ताकि छात्रों को जेईई और एनईईटी जैसी सामान्य परीक्षाओं के लिए समान अवसर मिले।
मानकीकरण के इस प्रयास के पीछे अन्य कारण कक्षा 10 के स्तर पर ड्रॉपआउट्स को रोकना है। “रिपोर्ट में कहा गया है। इसमें कहा गया है कि यूपी, बिहार, एमपी, गुजरात, तमिलनाडु, राजस्थान, कर्नाटक, असम, पश्चिम बंगाल, हरियाणा और छत्तीसगढ़ सहित 11 राज्य ड्रॉपआउट में अधिकतम 85 प्रतिशत का योगदान करते हैं।
“नियमित राज्य बोर्डों के अनुत्तीर्ण छात्रों (लगभग 46 लाख) का खुले बोर्डों के साथ मानचित्रण और सूचनाओं के आदान-प्रदान से शिक्षा प्रणाली में छात्रों को लंबे समय तक ट्रैक करने और बनाए रखने में मदद मिल सकती है। वर्तमान में केवल 10 लाख छात्र ही ओपन स्कूलों के माध्यम से पंजीकरण करा रहे हैं।’ “इसी तरह, (लगभग 12 लाख) छात्र पंजीकृत हैं, लेकिन उपस्थित नहीं हो रहे हैं, उन्हें ट्रैक करने और प्रशिक्षण देने के लिए कौशल विकास विभाग के साथ मैप किया जा सकता है।”
(यह कहानी News18 के कर्मचारियों द्वारा संपादित नहीं की गई है और एक सिंडिकेटेड समाचार एजेंसी फीड से प्रकाशित हुई है – पीटीआई)
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