शीर्षक सहयोगी रिपोर्ट के अनुसार, ‘शिक्षा 4.0 रिपोर्ट‘विश्व आर्थिक मंच (डब्ल्यूईएफ), संयुक्त राष्ट्र बाल शिक्षा कोष और . द्वारा युवाहः (जेनरेशन अनलिमिटेड इंडिया), COVID की समाप्ति के बाद भी भारत में स्कूल-टू-वर्क ट्रांज़िशन अभी भी बाधाओं का सामना कर रहा है। इस रिपोर्ट के अनुसार, भारत में 85% स्कूलों ने अब तक अपने पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में व्यावसायिक पाठ्यक्रमों को लागू नहीं किया है, प्रभावी समन्वय के अभाव के कारण, भारतीय स्कूल एक मजबूत कौशल शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण करने में सक्षम नहीं हैं।
हालांकि, एनईपी 2020 के कार्यान्वयन ने इसे लाने की प्रक्रिया को उत्प्रेरित किया है व्यावसायिक शिक्षा देश भर के स्कूलों में संस्कृति। कक्षा VI से आगे के छात्रों को व्यावसायिक विषयों और पाठ्यक्रमों से परिचित कराया जा रहा है। सीबीएसई ने छात्रों के व्यावसायिक कौशल को मजबूत करने के लिए कक्षा VI और उससे ऊपर के लिए 12 घंटे की अवधि का एक लघु एक्सपोजर मॉड्यूल पेश किया है।
एजुकेशन टाइम्स से बात करते हुए, सीबीएसई के निदेशक, बिस्वजीत साहा, “एनईपी 2020 की सिफारिश है कि स्कूलों में लगभग 50% छात्रों को लक्षित तरीके से 2025 तक व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक्सपोजर मिले। यह इस बात की भी वकालत करता है कि छात्रों को कक्षा VI से व्यावसायिक शिक्षा के लिए प्रारंभिक जोखिम दिया जाना चाहिए। सीबीएसई ने छात्रों के बीच व्यावसायिक कौशल को मजबूत करने के लिए कक्षा VI और उससे ऊपर के लिए 12 घंटे का एक छोटा एक्सपोजर मॉड्यूल तैयार किया है।
एचईआई ने यूजी स्तर पर प्रवेश के लिए व्यावसायिक विषयों के महत्व को मान्यता दी है, जो अधिक छात्रों को माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक स्तरों पर व्यावसायिक विषयों को चुनने के लिए प्रेरित कर रहा है। “छात्रों को विषय संयोजन का चयन करते समय एक लचीला दृष्टिकोण अपनाना चाहिए जो अकादमिक और व्यावसायिक विषयों के बीच एक स्वस्थ संतुलन बनाएगा। NEP 2020 का उद्देश्य शिक्षाविदों को व्यावसायिक पाठ्यक्रमों से अलग करना नहीं है। उच्च गुणवत्ता वाली व्यावसायिक शिक्षा के लिए, स्कूलों को कॉलेजों, पॉलिटेक्निक और औद्योगिक प्रशिक्षण संस्थानों (आईटीआई) के साथ साझेदारी करनी चाहिए, ”साहा बताते हैं।
WEF रिपोर्ट में उल्लिखित 85% स्कूल ऐसे हैं जिन्होंने सही मायने में व्यावसायिक पाठ्यक्रमों को लागू नहीं किया है। “छात्रों को कट्टर कौशल प्रदान करने के लिए, स्कूलों में एक आईटी लैब, समग्र विज्ञान प्रयोगशाला और स्कूलों में अलग-अलग भौतिकी, रसायन विज्ञान और गणित प्रयोगशालाओं सहित उच्च अंत प्रयोगशालाएं होनी चाहिए। स्कूल इनक्यूबेशन हब हो सकते हैं जिसके लिए सीबीएसई ने स्कूलों में स्किल हब विकसित करने के लिए नेशनल काउंसिल फॉर वोकेशनल एजुकेशन एंड ट्रेनिंग (एनसीवीईटी) और एआईसीटीई के साथ साझेदारी की है।
नेशनल प्रोग्रेसिव स्कूल्स कांफ्रेंस (एनपीएससी) की चेयरपर्सन सुधा आचार्य कहती हैं, ”व्यावसायिक शिक्षा देने के महत्व को समझते हुए स्कूली छात्रों को इंटर्नशिप के लिए तैयार किया जा रहा है. साथ ही, स्कूलों में इंडस्ट्री इंटरफेस मीटिंग्स एक आम बात हो गई है, जबकि छात्रों को इंडस्ट्री के दौरों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।”
जीवन कौशल की सीबीएसई समिति की सदस्य आरती बख्शी कहती हैं, “एक संरचित व्यावसायिक पाठ्यक्रम समय की आवश्यकता है। उद्योग की जरूरतों के अनुरूप व्यावसायिक पाठ्यक्रम करियर जागरूकता में मदद करते हैं और इंटर्नशिप के माध्यम से एक्सपोजर कुछ पूर्वापेक्षाएँ हैं जो यह सुनिश्चित करती हैं कि छात्र नौकरी के बाजार में प्रवेश करते समय सफल हों। मेंटर्स की अनुपस्थिति, अपर्याप्त संसाधन और बुनियादी ढांचा, मुख्यधारा के स्कूली पाठ्यक्रम के साथ खराब एकीकरण और स्थानीय कौशल अंतराल और व्यावसायिक पाठ्यक्रमों के बीच खराब संबंध भारत में स्कूलों के सामने आने वाली कुछ बाधाएं हैं।
हालांकि, एनईपी 2020 के कार्यान्वयन ने इसे लाने की प्रक्रिया को उत्प्रेरित किया है व्यावसायिक शिक्षा देश भर के स्कूलों में संस्कृति। कक्षा VI से आगे के छात्रों को व्यावसायिक विषयों और पाठ्यक्रमों से परिचित कराया जा रहा है। सीबीएसई ने छात्रों के व्यावसायिक कौशल को मजबूत करने के लिए कक्षा VI और उससे ऊपर के लिए 12 घंटे की अवधि का एक लघु एक्सपोजर मॉड्यूल पेश किया है।
एजुकेशन टाइम्स से बात करते हुए, सीबीएसई के निदेशक, बिस्वजीत साहा, “एनईपी 2020 की सिफारिश है कि स्कूलों में लगभग 50% छात्रों को लक्षित तरीके से 2025 तक व्यावसायिक शिक्षा के लिए एक्सपोजर मिले। यह इस बात की भी वकालत करता है कि छात्रों को कक्षा VI से व्यावसायिक शिक्षा के लिए प्रारंभिक जोखिम दिया जाना चाहिए। सीबीएसई ने छात्रों के बीच व्यावसायिक कौशल को मजबूत करने के लिए कक्षा VI और उससे ऊपर के लिए 12 घंटे का एक छोटा एक्सपोजर मॉड्यूल तैयार किया है।
एचईआई ने यूजी स्तर पर प्रवेश के लिए व्यावसायिक विषयों के महत्व को मान्यता दी है, जो अधिक छात्रों को माध्यमिक और वरिष्ठ माध्यमिक स्तरों पर व्यावसायिक विषयों को चुनने के लिए प्रेरित कर रहा है। “छात्रों को विषय संयोजन का चयन करते समय एक लचीला दृष्टिकोण अपनाना चाहिए जो अकादमिक और व्यावसायिक विषयों के बीच एक स्वस्थ संतुलन बनाएगा। NEP 2020 का उद्देश्य शिक्षाविदों को व्यावसायिक पाठ्यक्रमों से अलग करना नहीं है। उच्च गुणवत्ता वाली व्यावसायिक शिक्षा के लिए, स्कूलों को कॉलेजों, पॉलिटेक्निक और औद्योगिक प्रशिक्षण संस्थानों (आईटीआई) के साथ साझेदारी करनी चाहिए, ”साहा बताते हैं।
WEF रिपोर्ट में उल्लिखित 85% स्कूल ऐसे हैं जिन्होंने सही मायने में व्यावसायिक पाठ्यक्रमों को लागू नहीं किया है। “छात्रों को कट्टर कौशल प्रदान करने के लिए, स्कूलों में एक आईटी लैब, समग्र विज्ञान प्रयोगशाला और स्कूलों में अलग-अलग भौतिकी, रसायन विज्ञान और गणित प्रयोगशालाओं सहित उच्च अंत प्रयोगशालाएं होनी चाहिए। स्कूल इनक्यूबेशन हब हो सकते हैं जिसके लिए सीबीएसई ने स्कूलों में स्किल हब विकसित करने के लिए नेशनल काउंसिल फॉर वोकेशनल एजुकेशन एंड ट्रेनिंग (एनसीवीईटी) और एआईसीटीई के साथ साझेदारी की है।
नेशनल प्रोग्रेसिव स्कूल्स कांफ्रेंस (एनपीएससी) की चेयरपर्सन सुधा आचार्य कहती हैं, ”व्यावसायिक शिक्षा देने के महत्व को समझते हुए स्कूली छात्रों को इंटर्नशिप के लिए तैयार किया जा रहा है. साथ ही, स्कूलों में इंडस्ट्री इंटरफेस मीटिंग्स एक आम बात हो गई है, जबकि छात्रों को इंडस्ट्री के दौरों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।”
जीवन कौशल की सीबीएसई समिति की सदस्य आरती बख्शी कहती हैं, “एक संरचित व्यावसायिक पाठ्यक्रम समय की आवश्यकता है। उद्योग की जरूरतों के अनुरूप व्यावसायिक पाठ्यक्रम करियर जागरूकता में मदद करते हैं और इंटर्नशिप के माध्यम से एक्सपोजर कुछ पूर्वापेक्षाएँ हैं जो यह सुनिश्चित करती हैं कि छात्र नौकरी के बाजार में प्रवेश करते समय सफल हों। मेंटर्स की अनुपस्थिति, अपर्याप्त संसाधन और बुनियादी ढांचा, मुख्यधारा के स्कूली पाठ्यक्रम के साथ खराब एकीकरण और स्थानीय कौशल अंतराल और व्यावसायिक पाठ्यक्रमों के बीच खराब संबंध भारत में स्कूलों के सामने आने वाली कुछ बाधाएं हैं।
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