पूरे कनाडा में पब्लिक स्कूलों के लिए स्वदेशी शिक्षा बढ़ती चिंता का क्षेत्र बन गया है। हम सुलह के युग में रह रहे हैं जहां स्वदेशी आबादी बढ़ रही है और हमारे साझा इतिहास का सामना करने में रुचि विकसित हो रही है।
इसके एक हिस्से में इस बात पर ध्यान देना शामिल है कि प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय कनाडा में स्वदेशी अनुभव को कैसे संबोधित कर रहे हैं।
जिस तरह से प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय स्वदेशी शिक्षा में लगे हुए हैं, वह एक प्रांत से दूसरे प्रांत और संभागीय न्यायालयों में भिन्न है। कुछ ने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया है कि कैसे इतिहास और सामाजिक अध्ययन स्वदेशी अनुभवों को शामिल कर सकते हैं। बहुत कम संख्या में स्कूलों ने स्वदेशी फोकस के साथ गणित और विज्ञान पाठ्यक्रम विकसित करने का उपक्रम किया है।
कई अलग-अलग विषय हैं जो स्वदेशी दृष्टिकोणों को शामिल करने से लाभान्वित हो सकते हैं। फिर भी एक ऐसा विषय प्रतीत होता है जो कनाडा में अधिकांश स्कूल पहलों में आम है – वह है आध्यात्मिकता।
स्कूलों में स्वदेशी आध्यात्मिकता हाल के वर्षों में कनाडाई पब्लिक स्कूलों में स्वदेशी आध्यात्मिक गतिविधियाँ अधिक आम हो गई हैं। कनाडा का सत्य और सुलह आयोग(TRC) की अंतिम रिपोर्ट और कॉल टू एक्शन ने बेहतर स्कूल प्रोग्रामिंग की आवश्यकता पर प्रकाश डाला।
स्वदेशी अनुभव के कई पहलुओं को समझने के लिए, उन अनुभवों के आध्यात्मिक आयामों और उनसे जुड़े समारोहों को समझना आवश्यक है।
“सुलह के लिए शिक्षा” पर टीआरसी के कॉल टू एक्शन को परिवर्तन के रूप में ठीक से समझा गया था जिसमें स्वदेशी लोगों के साथ सहयोग की आवश्यकता थी। इस सहयोगी लोकाचार में, अनुशासन या विषय पर चर्चा किए बिना कुछ उभर कर आया – स्वदेशी लोगों की आध्यात्मिक दिशाएँ।
स्मजिंग, और स्वदेशी आध्यात्मिक नेताओं और बुजुर्गों को शामिल करने जैसे औपचारिक अनुष्ठान, किसी भी शैक्षिक पहल के आवश्यक घटक बन गए जिसमें स्वदेशी दृष्टिकोण को प्राथमिकता दी जाती है। यहाँ अनिवार्यता स्पष्ट है: स्कूली पाठ्यक्रम में स्वदेशी दृष्टिकोणों को उनके संबंधित स्वदेशी विश्वदृष्टि के संदर्भ में सबसे अच्छी तरह से समझा जाता है।
उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, एक स्कूल पारंपरिक सामुदायिक सेटिंग्स में पारिवारिक संबंधों के बारे में पढ़ाते हुए अपने सामाजिक अध्ययन को समायोजित करना चाहता था। स्वदेशी लोगों द्वारा समर्थित सिद्धांतों का आयोजन पाठ्यक्रम का एक आवश्यक हिस्सा होगा।
छात्र रिश्तेदारी प्रणालियों जैसे कुलों, वंशानुगत नेतृत्व और बड़ों की भूमिकाओं के बारे में सीखते हैं। और जब वे अनुभव के इन क्षेत्रों में प्रवेश करते हैं, आध्यात्मिक तत्व और पारंपरिक समझ विचार करने के लिए महत्वपूर्ण हो जाते हैं।
स्कूल आधारित पहल
पब्लिक स्कूल प्रोग्रामिंग में स्वदेशी आध्यात्मिकता के अधिक प्रचारित उदाहरणों में से एक से आता है लुई रील स्कूल डिवीजन (LRSD) विन्निपेग में। LRSD का उद्देश्य एक Minecraft दुनिया विकसित करना है जो स्कूलों में उपयोग के लिए दक्षिणी मैनिटोबा के पारंपरिक अनीशिनाबे क्षेत्रों को दर्शाएगा।
2019-20 स्कूल वर्ष में, LRSD ने Minecraft दुनिया के विकास पर सम्मानित करने के लिए स्वदेशी छात्रों, कर्मचारियों और समुदाय के सदस्यों (सम्मानित बुजुर्गों सहित) को आमंत्रित किया। अंतिम उत्पाद मैनिटो अहबी अकी (“जिस स्थान पर निर्माता बैठता है” के लिए अनिशिनाबेमोविन) था, जो छात्रों को क्षेत्रों के पारंपरिक दृष्टिकोणों का पता लगाने की अनुमति देता है। उत्पाद छात्रों के लिए एक महान संसाधन बना हुआ है।
परियोजना के तथ्यात्मक पहलू, जैसे भौगोलिक और भाषाई विचार, महत्वपूर्ण थे। इसके अलावा, सात पवित्र शिक्षाओं जैसी चीजों के आध्यात्मिक आयाम और इन-गेम पात्रों के रूप में स्वदेशी ज्ञान रखने वालों की भूमिका इस विकास के केंद्र में थी। जब अंतिम उत्पाद का अनावरण किया गया, तो यह स्थानीय स्वदेशी बुजुर्गों के नेतृत्व में एक पारंपरिक भोज में किया गया, जिन्होंने पाइप समारोह का नेतृत्व किया।
एलआरएसडी माइनक्राफ्ट उदाहरण स्वदेशी आध्यात्मिकता को शामिल करते हुए पूरे कनाडा में कई स्कूल-आधारित पहलों में से एक है। पावो जैसे रीति-रिवाजों से लेकर स्मजिंग से जुड़ी औपचारिक गतिविधियों तक, स्वदेशी आध्यात्मिकता कनाडा के अधिकांश हिस्सों में पब्लिक स्कूलिंग का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बन गई है। इसे अन्य बातों के साथ-साथ सुलह यात्रा के एक महत्वपूर्ण पहलू के रूप में देखा जाता है।
हालाँकि स्कूलों द्वारा हासिल की गई प्रगति का कई लोगों ने स्वागत किया है, और यहाँ तक कि स्कूल की गतिविधियों के एक जैविक हिस्से के रूप में भी देखा गया है, यह प्रगति इसकी चुनौतियों के बिना नहीं है।
स्वदेशी आध्यात्मिकता को शामिल करने वाली गतिविधियों को शुरू करने की कोशिश करने वाले स्वदेशी स्कूल के कर्मचारियों और समुदाय के सदस्यों को स्कूल प्रशासकों, बड़े समुदाय और यहां तक कि स्कूल संचालन को नियंत्रित करने वाले कानूनों और नीतियों से धक्का-मुक्की का सामना करना पड़ा है।
परिवर्तन हमेशा आसान नहीं होता है। लेकिन यह स्वदेशी शिक्षा के बहादुर अधिवक्ताओं का प्रयास है जिसने हमारे स्कूलों में ऐसी जगह बनाने में मदद की है जहाँ स्वदेशी छात्र अपनी पहचान का सम्मान करते हुए सीख सकते हैं और बढ़ सकते हैं। हमारा कनाडाई सामाजिक ताना-बाना इसके लिए बेहतर है।
इसके एक हिस्से में इस बात पर ध्यान देना शामिल है कि प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय कनाडा में स्वदेशी अनुभव को कैसे संबोधित कर रहे हैं।
जिस तरह से प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय स्वदेशी शिक्षा में लगे हुए हैं, वह एक प्रांत से दूसरे प्रांत और संभागीय न्यायालयों में भिन्न है। कुछ ने इस बात पर ध्यान केंद्रित किया है कि कैसे इतिहास और सामाजिक अध्ययन स्वदेशी अनुभवों को शामिल कर सकते हैं। बहुत कम संख्या में स्कूलों ने स्वदेशी फोकस के साथ गणित और विज्ञान पाठ्यक्रम विकसित करने का उपक्रम किया है।
कई अलग-अलग विषय हैं जो स्वदेशी दृष्टिकोणों को शामिल करने से लाभान्वित हो सकते हैं। फिर भी एक ऐसा विषय प्रतीत होता है जो कनाडा में अधिकांश स्कूल पहलों में आम है – वह है आध्यात्मिकता।
स्कूलों में स्वदेशी आध्यात्मिकता हाल के वर्षों में कनाडाई पब्लिक स्कूलों में स्वदेशी आध्यात्मिक गतिविधियाँ अधिक आम हो गई हैं। कनाडा का सत्य और सुलह आयोग(TRC) की अंतिम रिपोर्ट और कॉल टू एक्शन ने बेहतर स्कूल प्रोग्रामिंग की आवश्यकता पर प्रकाश डाला।
स्वदेशी अनुभव के कई पहलुओं को समझने के लिए, उन अनुभवों के आध्यात्मिक आयामों और उनसे जुड़े समारोहों को समझना आवश्यक है।
“सुलह के लिए शिक्षा” पर टीआरसी के कॉल टू एक्शन को परिवर्तन के रूप में ठीक से समझा गया था जिसमें स्वदेशी लोगों के साथ सहयोग की आवश्यकता थी। इस सहयोगी लोकाचार में, अनुशासन या विषय पर चर्चा किए बिना कुछ उभर कर आया – स्वदेशी लोगों की आध्यात्मिक दिशाएँ।
स्मजिंग, और स्वदेशी आध्यात्मिक नेताओं और बुजुर्गों को शामिल करने जैसे औपचारिक अनुष्ठान, किसी भी शैक्षिक पहल के आवश्यक घटक बन गए जिसमें स्वदेशी दृष्टिकोण को प्राथमिकता दी जाती है। यहाँ अनिवार्यता स्पष्ट है: स्कूली पाठ्यक्रम में स्वदेशी दृष्टिकोणों को उनके संबंधित स्वदेशी विश्वदृष्टि के संदर्भ में सबसे अच्छी तरह से समझा जाता है।
उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, एक स्कूल पारंपरिक सामुदायिक सेटिंग्स में पारिवारिक संबंधों के बारे में पढ़ाते हुए अपने सामाजिक अध्ययन को समायोजित करना चाहता था। स्वदेशी लोगों द्वारा समर्थित सिद्धांतों का आयोजन पाठ्यक्रम का एक आवश्यक हिस्सा होगा।
छात्र रिश्तेदारी प्रणालियों जैसे कुलों, वंशानुगत नेतृत्व और बड़ों की भूमिकाओं के बारे में सीखते हैं। और जब वे अनुभव के इन क्षेत्रों में प्रवेश करते हैं, आध्यात्मिक तत्व और पारंपरिक समझ विचार करने के लिए महत्वपूर्ण हो जाते हैं।
स्कूल आधारित पहल
पब्लिक स्कूल प्रोग्रामिंग में स्वदेशी आध्यात्मिकता के अधिक प्रचारित उदाहरणों में से एक से आता है लुई रील स्कूल डिवीजन (LRSD) विन्निपेग में। LRSD का उद्देश्य एक Minecraft दुनिया विकसित करना है जो स्कूलों में उपयोग के लिए दक्षिणी मैनिटोबा के पारंपरिक अनीशिनाबे क्षेत्रों को दर्शाएगा।
2019-20 स्कूल वर्ष में, LRSD ने Minecraft दुनिया के विकास पर सम्मानित करने के लिए स्वदेशी छात्रों, कर्मचारियों और समुदाय के सदस्यों (सम्मानित बुजुर्गों सहित) को आमंत्रित किया। अंतिम उत्पाद मैनिटो अहबी अकी (“जिस स्थान पर निर्माता बैठता है” के लिए अनिशिनाबेमोविन) था, जो छात्रों को क्षेत्रों के पारंपरिक दृष्टिकोणों का पता लगाने की अनुमति देता है। उत्पाद छात्रों के लिए एक महान संसाधन बना हुआ है।
परियोजना के तथ्यात्मक पहलू, जैसे भौगोलिक और भाषाई विचार, महत्वपूर्ण थे। इसके अलावा, सात पवित्र शिक्षाओं जैसी चीजों के आध्यात्मिक आयाम और इन-गेम पात्रों के रूप में स्वदेशी ज्ञान रखने वालों की भूमिका इस विकास के केंद्र में थी। जब अंतिम उत्पाद का अनावरण किया गया, तो यह स्थानीय स्वदेशी बुजुर्गों के नेतृत्व में एक पारंपरिक भोज में किया गया, जिन्होंने पाइप समारोह का नेतृत्व किया।
एलआरएसडी माइनक्राफ्ट उदाहरण स्वदेशी आध्यात्मिकता को शामिल करते हुए पूरे कनाडा में कई स्कूल-आधारित पहलों में से एक है। पावो जैसे रीति-रिवाजों से लेकर स्मजिंग से जुड़ी औपचारिक गतिविधियों तक, स्वदेशी आध्यात्मिकता कनाडा के अधिकांश हिस्सों में पब्लिक स्कूलिंग का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बन गई है। इसे अन्य बातों के साथ-साथ सुलह यात्रा के एक महत्वपूर्ण पहलू के रूप में देखा जाता है।
हालाँकि स्कूलों द्वारा हासिल की गई प्रगति का कई लोगों ने स्वागत किया है, और यहाँ तक कि स्कूल की गतिविधियों के एक जैविक हिस्से के रूप में भी देखा गया है, यह प्रगति इसकी चुनौतियों के बिना नहीं है।
स्वदेशी आध्यात्मिकता को शामिल करने वाली गतिविधियों को शुरू करने की कोशिश करने वाले स्वदेशी स्कूल के कर्मचारियों और समुदाय के सदस्यों को स्कूल प्रशासकों, बड़े समुदाय और यहां तक कि स्कूल संचालन को नियंत्रित करने वाले कानूनों और नीतियों से धक्का-मुक्की का सामना करना पड़ा है।
परिवर्तन हमेशा आसान नहीं होता है। लेकिन यह स्वदेशी शिक्षा के बहादुर अधिवक्ताओं का प्रयास है जिसने हमारे स्कूलों में ऐसी जगह बनाने में मदद की है जहाँ स्वदेशी छात्र अपनी पहचान का सम्मान करते हुए सीख सकते हैं और बढ़ सकते हैं। हमारा कनाडाई सामाजिक ताना-बाना इसके लिए बेहतर है।
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