आखरी अपडेट: 22 मार्च, 2023, 13:53 IST
आईसीएआर ने इस वर्ष समाप्त होने वाली पांच वर्षीय राष्ट्रीय कृषि उच्च शिक्षा परियोजना (एनएएचईपी) के हिस्से के रूप में मिश्रित शिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र विकसित किया है (प्रतिनिधि छवि)
भारत और विश्व बैंक ने इस परियोजना के लिए 82.5 मिलियन अमरीकी डालर (लगभग 600 करोड़ रुपये) का योगदान दिया है जिसका उद्देश्य देश में राष्ट्रीय कृषि शिक्षा प्रणाली को मजबूत करना है।
कृषि मंत्री नरेंद्र सिंह तोमर ने मंगलवार को विश्व बैंक द्वारा वित्त पोषित परियोजना के हिस्से के रूप में भारतीय कृषि अनुसंधान परिषद (ICAR) द्वारा विकसित कृषि में उच्च शिक्षा के लिए एक मिश्रित शिक्षण मंच का शुभारंभ किया।
ICAR ने पांच वर्षीय राष्ट्रीय कृषि उच्चतर के हिस्से के रूप में मिश्रित शिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र विकसित किया है शिक्षा परियोजना (एनएएचईपी) इस वर्ष समाप्त हो रही है। भारत और विश्व बैंक ने इस परियोजना के लिए 82.5 मिलियन अमरीकी डालर (लगभग 600 करोड़ रुपये) का योगदान दिया है जिसका उद्देश्य देश में राष्ट्रीय कृषि शिक्षा प्रणाली को मजबूत करना है।
“मिश्रित शिक्षा कृषि मेघ का विस्तार है। मेरा मानना है कि यह कृषि मेघ की नींव को मजबूत करेगा और डिजिटल लर्निंग की आवश्यकता को पूरा करने में मदद करेगा।
कृषि मेघ, जो आईसीएआर का डेटा रिकवरी केंद्र है, किसानों, शोधकर्ताओं, छात्रों और नीति निर्माताओं को कृषि और अनुसंधान के बारे में नवीनतम जानकारी के साथ अद्यतन करने में सक्षम बनाता है।
भारत को 2047 तक एक विकसित राष्ट्र बनने के लिए, मंत्री ने कहा कि मिश्रित शिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र इस यात्रा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा।
मिश्रित शिक्षण ऑफ़लाइन और ऑनलाइन सीखने का एक संयोजन है जो एक दूसरे का पूरक है।
आईसीएआर के महानिदेशक हिमांशु पाठक ने कहा, “मेरा मानना है कि विश्व बैंक अनुसंधान और शिक्षा को और बढ़ावा देगा…जलवायु परिवर्तन और कम उत्पादकता की चुनौतियों का समाधान करने के लिए शिक्षा महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगी। हमारे युवा छात्रों के साथ-साथ वैज्ञानिकों को भी सभी समस्याओं का मुकाबला करने और नई चीजें सीखने के लिए प्रयोग करने के लिए सुसज्जित होने की आवश्यकता है, जो एक मिश्रित शिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र के माध्यम से किया जा सकता है। आईसीएआर के उप महानिदेशक (कृषि शिक्षा) आरसी अग्रवाल ने कहा कि यह आईसीएआर का प्रयास रहा है कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 और यूएन-एसडीजी के मार्गदर्शन के साथ कृषि उच्च शिक्षा को बढ़ाया जाए।
अब, सभी कृषि विश्वविद्यालयों की ई-लर्निंग और ई-गवर्नेंस एप्लिकेशन तक पहुंच है। उन्होंने कहा कि इन सभी में स्मार्ट क्लासरूम, वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग सुविधाएं और वर्चुअल रियलिटी एक्सपीरियंस लैब हैं।
लगभग 86 प्रतिशत कृषि-विश्वविद्यालयों में शैक्षणिक प्रबंधन प्रणालियाँ हैं; 90 प्रतिशत के पास कैंपस में वाई-फाई है और 92 प्रतिशत के पास हाई-स्पीड इंटरनेट कनेक्टिविटी है। आभासी और संवर्धित वास्तविकता का उपयोग करते हुए ई-सामग्री अत्यधिक immersive है। उन्होंने कहा कि लघु और दीर्घ उत्तरीय प्रश्नों सहित मूल्यांकन का डिजिटलीकरण किया गया है।
एनएएचईपी ने “लगभग सभी लक्ष्यों” को प्राप्त कर लिया है और उनमें से आधे से अधिक को उल्लेखनीय रूप से पार कर लिया है। विश्व बैंक के वरिष्ठ कृषि अर्थशास्त्री बेक्ज़ोद शम्सिएव ने कहा, “आने वाले छात्रों की गुणवत्ता बेहतर है, क्योंकि उनके कट-ऑफ स्कोर अधिक हैं, स्नातकों की प्लेसमेंट दर अधिक है और अनुसंधान अधिक प्रभावी है।”
अगली चुनौती डिजिटल लर्निंग को डिजिटल कृषि में बदलने की है। उन्होंने कहा कि सटीक खेती, पर्यावरण निगरानी और कृषि प्रक्रियाओं के स्वचालन को बढ़ावा देने में कृषि विश्वविद्यालयों की महत्वपूर्ण भूमिका है।
शम्सिव ने कहा कि इससे बेहतर व्यापार प्रणाली और बाजार की जानकारी, कुशल आपूर्ति श्रृंखला रसद और बेहतर नीति निर्माण और विनियमन के लिए जानकारी प्रदान करनी चाहिए।
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