विश्वविद्यालय अनुदान आयोग द्वारा मंगलवार को जारी नए नेशनल क्रेडिट फ्रेमवर्क (एनसीआरएफ) के अनुसार, पुराणों, वेदों और भारतीय ज्ञान प्रणाली के अन्य घटकों के विभिन्न पहलुओं में विशेषज्ञता को छात्रों द्वारा “क्रेडिट” किया जा सकता है।
एनसीआरएफ कई क्षेत्रों में सीखने को एकीकृत करेगा, जैसे शिक्षाविदों, व्यावसायिक कौशल, और यहां तक कि प्रासंगिक अनुभवों और प्रवीणता/पेशेवर स्तर सहित अनुभवात्मक शिक्षा भी।
ढांचे के अनुसार, यहां तक कि ऑनलाइन, डिजिटल और मिश्रित शिक्षा को भी अब “क्रेडिट” किया जा सकता है और संचित किया जा सकता है।
सोमवार शाम को जारी एनसीआरएफ दस्तावेज़ में 18 प्रमुख “विद्या”, या सैद्धांतिक विषयों और 64 “कला”, अनुप्रयुक्त विज्ञान या व्यावसायिक विषयों और शिल्प को सूचीबद्ध किया गया है, जिन्हें क्रेडिट संचय के लिए माना जा सकता है।
स्कूली शिक्षा प्रणाली को एक क्रेडिट प्रणाली के तहत लाने का प्रस्ताव करने वाले ढांचे के मसौदे को यूजीसी ने पिछले साल अक्टूबर में प्रतिक्रिया मांगने के लिए सार्वजनिक डोमेन में रखा था। ढांचा प्रत्येक शिक्षण विषय को उसके मूल्यांकन के लिए “क्रेडिट” करने की भी अनुमति देता है।
पहली बार स्कूली शिक्षा को एक क्रेडिट ढांचे के तहत शामिल करते हुए, एनसीआरएफ ने सीखने के पारिस्थितिकी तंत्र को आठ स्तरों में विभाजित किया है, जो कक्षा 5 से पीएचडी स्तर तक सीखने के घंटों के आधार पर क्रेडिट प्रदान करता है।
“कक्षा 12 तक, प्रत्येक विषय को स्कूल स्तर पर स्व-अध्ययन के लिए 240 घंटे निर्धारित किए जाते हैं। उच्च शिक्षा में, यह सभी स्नातक और स्नातकोत्तर डिग्री के साथ-साथ पीएचडी को भी कवर करता है। स्तर 1 से 8 तक की व्यावसायिक शिक्षा और कौशल प्रशिक्षण भी अब इस ढांचे का हिस्सा हैं। क्रेडिट की कमाई कुल सीखने के घंटों और आकलन पर आधारित होगी।
“कुछ भी नहीं बचा है। कक्षा के अलावा खेलकूद, योग, शारीरिक गतिविधियां, प्रदर्शन कलाएं, हस्तशिल्प, बिना बैग के दिन भी मूल्यांकन ढांचे का हिस्सा होंगे।’
अंतिम रिपोर्ट भारतीय ज्ञान प्रणाली को भी सूची में रखती है, और वह भी “विशेष उपलब्धि” श्रेणी के अंतर्गत। अक्टूबर में जारी ड्राफ्ट डॉक्यूमेंट में इसका जिक्र नहीं था।
अन्य क्षेत्र जो भारतीय ज्ञान प्रणाली के साथ क्रेडिट के लिए पात्र हैं, उनमें खेल और खेल, व्यक्तिगत कला, विरासत और पारंपरिक कौशल के मास्टर शिल्पकार, उच्च प्रभाव वाले क्षेत्रों में सामाजिक कार्य जैसे शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, और नशीली दवाओं के विरोधी शामिल हैं। ., और नवाचार और स्टार्ट-अप।
दस्तावेज़, हालांकि, जोर देकर कहा कि क्रेडिट विशेष उपलब्धियों के लिए मानदंड के साथ-साथ पूर्व परिभाषित सीखने के परिणामों के आधार पर सम्मानित किया जाना चाहिए।
विशेष उपलब्धि, दस्तावेज़ में कहा गया है, पदक जीतना या राष्ट्रीय या अंतर्राष्ट्रीय आयोजनों में पद धारण करना, पद्म या केंद्र या राज्य सरकारों या अन्य मान्यता प्राप्त निकायों द्वारा प्रदान किए गए अन्य पुरस्कार, उच्च प्रभाव वाले उच्च प्राथमिकता वाले सामाजिक कार्य जिनका विधिवत मूल्यांकन किया जा सकता है स्वतंत्र मूल्यांकन के तरीके।
“एक छात्र द्वारा अर्जित कुल क्रेडिट अंक अध्ययन या स्किलिंग के स्तर पर अर्जित कुल क्रेडिट और स्किलिंग और शैक्षणिक वर्ग के उस स्तर को सौंपे गए एनसीआरएफ स्तर का गुणन होगा। रूपरेखा उन मामलों को भी ध्यान में रखती है जिनमें छात्र शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र से बाहर निकलता है और रोजगार प्राप्त करता है, ”यह कहा।
“किसी भी समय, एक छात्र द्वारा जमा किए गए कुल क्रेडिट पॉइंट्स की गणना ‘कुल अर्जित क्रेडिट पॉइंट’ के रूप में की जाएगी, जिसे ‘छात्र द्वारा प्राप्त प्रासंगिक अनुभव को दिए गए वेटेज’ से गुणा किया जाएगा। किसी भी छात्र द्वारा जमा किए गए क्रेडिट को एकेडमिक बैंक ऑफ क्रेडिट के जरिए स्टोर किया जाएगा।’
दस्तावेज़ में कहा गया है कि क्रेडिट का हस्तांतरण केवल तभी संभव है जब संबंधित पुरस्कार देने वाले निकायों द्वारा क्रेडिट को मान्यता दी जाती है और क्रेडिट आवंटित करने वाले निकाय और उन्हें स्वीकार करने वाले निकाय के बीच क्रेडिट पर एक आपसी समझौता होता है।
“अपेक्षित संख्या में क्रेडिट होने से एक शिक्षार्थी एक कार्यक्रम में प्रवेश के लिए पात्रता मानदंड को पूरा करेगा, यह स्वीकार करने वाले संस्थान का निर्णय होगा कि वह प्रवेश के लिए तौर-तरीकों और प्रक्रिया को निर्धारित करे जिसमें योग्यता-आधारित सूची, एक प्रवेश परीक्षा शामिल हो सकती है। / परीक्षा या केवल पहले आओ-पहले पाओ के आधार पर, “दस्तावेज़ में कहा गया है।
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